Rozwój dziecka

POZWÓLMY DZIECIOM IŚĆ DO OJCA

Małgorzata Synowiec pedagog i terapeuta.

Moje dzieci miały po kilka latek gdy musiałam wyjechać z domu na całe pięć dni. Mój mąż wziął urlop i został z córką i synem w wieku 5 i 3 lat – SAM. Gdybyście mogły sobie wyobrazić co działo się w mojej głowie – czy dobrze je ubierze, nakarmi, a co będzie gdy będą chore?! Więcej >>

Ciekawość pierwszy stopień do… raju.


Ciekawość jest motorem rozwoju człowieka. Gdyby dziecko nie miało w sobie ciekawości nie mogłoby się uczyć. Na szczęście ciekawość to cecha wrodzona. Naszym zadaniem, jako dorosłych jest tworzyć jej warunki do rozwoju. Jak to zrobić?

Tekst: Ula Malko i Kacper Woźniak Więcej >>

Dziecko z zaburzeniami rozwojowymi – pomoc psychologiczna rodzinie i dziecku we wczesnym okresie życia

Anna Ciupa – psycholog, kierownik Ośrodka Badań i Usług Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

Rodzice – od pierwszych chwil życia dziecka, naznaczonego niepełnosprawnością – stoją przed trudnym zadaniem wyboru właściwej drogi w wypełnianiu swojej rodzicielskiej roli. Więcej >>

Dziecko z zaburzeniami rozwojowymi i jego rodzina – pomoc psychologiczna we wczesnym okresie życia

Anna Ciupa – psycholog, kierownik Ośrodka Badań i Usług Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

Rodzice – od pierwszych chwil życia dziecka, naznaczonego niepełnosprawnością – stoją przed trudnym zadaniem wyboru właściwej drogi w wypełnianiu swojej rodzicielskiej roli.

Więcej >>

Najczęściej spotykane zaburzenia rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym

Dorota Sapijaszko, neurologopeda.

Wady wymowy u dzieci poniżej siódmego roku życia

Do najczęściej występujących wad wymowy u dzieci poniżej 7 roku życia zaliczamy

 

  •  dyslalie o charakterze deformacji (zniekształcenie brzmienia) głosek.

Są to:

– Seplenienie. Może dotyczyć głosek z trzech szeregów [ś,ź,ć,dź]; [s,z,c,dz]; [sz,ż,cz,dż]. W czasie artykulacji język wsuwa się między zęby (bocznie lub centralnie).

– Reranie. Dotyczy głoski [r]. Zamiast drgań czubka języka głoska jest wymawiana przez drgania języczka podniebiennego, wargi lub policzka.

– Ubezdźwięcznianie. Polega na wymawianiu głosek dźwięcznych bezdźwięcznie, czyli bez drgań wiązadeł głosowych np. bada-pada, domek-tomek. Więcej >>

Dziecko niepełnosprawne umysłowo w rodzinie

Urszula Majerska, psycholog.

Przyjście na świat  niepełnosprawnego dziecka stanowi wyzwanie dla wszystkich członków rodziny. Rodzice, rodzeństwo, dziadkowie – każde z nich przeżywa trudne emocje związane z niepełnosprawnością: nowy członek rodziny jest inny od oczekiwanego i stanowi zdecydowanie większą niewiadomą niż pełnosprawny. To rodzi obawy, zmienia ich zachowanie względem dziecka i wpływa zwrotnie na jego emocje, samopoczucie i stosunek do otoczenia. Zaakceptować niepełnosprawnego człowieka takim, jakim jest – to nie jest łatwe, ani nie dzieje się od razu. Dziecko niepełnosprawne wymaga od nas zdecydowanie więcej. Więcej >>

Lepiej… szybciej… więcej… mocniej…

Katarzyna Malinowska-Burchardt, logopeda, terapeuta integracji sensorycznej

Rozwój ruchowy a poznawczy

 

Po ukończeniu trzeciego roku życia nasz maluch wkracza w tzw. wiek przedszkolny charakteryzujący się silną potrzebą ruchu. Ów „głód ruchu” (jak to określa J. Strelau) jest powodem ogromnej aktywności motorycznej, a także źródłem nowych, złożonych umiejętności ruchowych. Dziecko opanowuje jazdę na rowerze, hulajnodze, sankach, łyżwach, nartach. Sprawnie skacze, biega, wspina się na drabinki, huśta. Uczy się pływać. Kształtują się złożone sekwencje ruchowe. Potrafi jednocześnie biegać i rzucać piłką, biegać i kopać. Udoskonala się koordynacja drobnych mięśni ręki, co wpływa na wykonywanie wielu prostych, ale precyzyjnych ruchów. Rozwija się samoobsługa i samodzielność. Maluch sam się myje, ubiera i rozbiera, sam je.  Szczególnie dynamiczny rozwój motoryczny przypada na ok. 5 rok życia tzw.  „złoty okres w rozwoju ruchowym dziecka”. Więcej >>

Ruch to podstawa rozwoju?

Katarzyna Malinowska-Burchardt, logopeda, terapeuta integracji sensorycznej

 

Powiązania między rozwojem ruchowym a poznawczym

 

Wprowadzenie

Aktywność ruchowa jest dla dzieci czymś naturalnym. Jej rozwój napędzany jest motywacją do poznania świata.  Dziecko niczym odkrywca bada właściwości wszystkich napotkanych przez siebie przedmiotów. Chwyta je, smakuje, obserwuje.

Mama czteromiesięcznego Krzysia pochyla się nad chłopcem, potrząsa lekko grzechotką. Dziecko śmieje się. Mama wkłada mu w rączkę zabawkę. Chłopiec kieruje ją wprost do buzi.

Pięciomiesięczna Ola zainteresowana grzechotką wyciąga po nią rękę. Mama Oli podaje zabawkę. Dziewczynka potrząsa nią, obserwuje, wkłada do buzi.

 

Ucząc się poprzez doświadczenia zmysłowe dziecko gromadzi wrażenia, które wyzwalają jego aktywność umysłową i wpływają na kształtującą się uwagę, pamięć, myślenie. Zdobyte w działaniu doświadczenia dziecko wykorzystuje do realizacji kolejnych wyzwań i do dalszej eksploracji otoczenia.

Więcej >>

Niegrzeczne, trudne dzieci…. Czy aby na pewno?

Anna Rais

TRUDNE ZACHOWANIA Z PERSPEKTYWY INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

Wprowadzenie

Celem opracowania jest popularyzowanie wiedzy na temat znaczenia integracji sensorycznej oraz konsekwencji rozmaitych dysfunkcji integracji sensorycznej. Wzrost wiedzy w tym obszarze wśród rodziców i nauczycieli może przyczynić się do lepszego rozumienia dzieci, których funkcjonowanie jest pod jakimś względem inne niż oczekiwane, a więc dzieci określanych niesłusznie jako dziwne, złośliwe, nieuważne, leniwe, przeszkadzające. Więcej >>

Jak mądrze się bawić z dziećmi?

Zabawa dla dzieci to najbardziej naturalna rzecz na świecie, dzieci  uczą się świata poprzez zabawę, zdobywają i utrwalają doświadczenia,  przygotowują do przejścia na wyższy etap rozwoju.

Warto towarzyszyć im w zabawach, podsuwać nowe propozycje a także korzystać z ich zaproszenia do wspólnej zabawy – dopóki jeszcze chcą się z nami bawić J.

 

Co jest ważnego w zabawie? Żeby była interesująca, absorbująca, dostarczała nowej wiedzy, ćwiczyła umiejętności, dawała poczucie bezpieczeństwa, bycia ważnym, akceptowanym i satysfakcję. Brzmi to może górnolotnie  i skomplikowanie, ale wystarczy przyjrzeć się zabawom, które lubiliśmy jako dzieci, żeby zobaczyć, że to zupełnie prosta sprawa.

Usiądźmy wygodnie w fotelu, zamknijmy oczy i przypomnijmy sobie – w co lubiliśmy się bawić w dzieciństwie?

Grać w piłkę, w państwa – miasta, w bierki, w chińczyka, w gumę, bawić się w dom, szyć lalkom ubranka, w berka, w zakopywanie skarbów, w piratów i rozbójników,  w chowanego, kopać na plaży wielkie doły i zakopywać się aż po szyję, lepienie pączków z błota

Przeciąganie nitek, zabawy w bandę – wspólne budowanie szałasu i podchody, miło wspominamy też przygotowanie z dorosłymi świąt – lepienie pierogów cała rodziną i zapach pierniczków, mazurki, które babcia pozwalała przybrać migdałami i orzechami… Wyprawy do babci i dziadka na wieś na wakacje, wspólne wycieczki z rodzicami np. do lasu, do Zoo, do teatru i kina i wyjazdy na wakacje. Ważne były chwile przed zaśnięciem – opowiadania bajek i prawdziwych historii z życia babci, albo mamy, wspólne czytanie, wyprawy do kościoła i wspólne naprawianie samochodu…Trzeba było w odpowiednim momencie podać właściwy śrubokręt!

Więcej >>