Obserwacja i dokumentowanie rozwoju dziecka

Obserwacja pedagogiczna a oczekiwania pedagoga

dr hab. Wanda Hajnicz

prof. Akademii Pedagogiki Specjalnej

 

Ogólne informacje o procesie obserwacji

Nieustannie zdobywamy ważne dla nas informacje drogą obserwacji. Bardzo często zamiennie, w podobnym znaczeniu, używamy określenia zauważyć, zobaczyć, widzieć, spostrzec. Szukając synonimów tego słowa, natrafiamy na dwa jego znaczenia. W pierwszym, o którym już wspomniałam, obserwować to tyle co popatrzeć, zobaczyć, śledzić, w drugim znaczeniu słowo to ma inny charakter – oznacza badać, sprawdzać, prześledzić, przyjrzeć się, oglądać.

Pierwsze znaczenie ukazuje obserwację jako akt zarejestrowania wrażeń zmysłowych (przede wszystkim wzrokowych, ale nie tylko) przeważnie poddanych interpretacji – wyrażają to takie określenia, jak: zauważyłam, że jesteś zmęczona, widziałam, że się spieszyłeś, zobaczyłam jego smutną buzię. Tak naprawdę nie możemy widzieć zmęczenia, spieszenia się, ani zobaczyć smutnej buzi. Skąd więc takie określenia, które są przecież powszechnie dla nas zrozumiałe?

Więcej >>