Metoda projektów badawczych

Doświadczenia chemiczne

Moje pierwsze wspomnienie w związku z eksperymentowaniem dotyczy piany, która powstawała w czasie prania w pralce marki Frania. Zebrałam ją do słoika, słoik zakręciłam i zakopałam w ogródku. Następnego dnia bardzo zdziwiona obserwowałam zamianę piany w wodę. Poinformowałam wówczas moich kuzynów, z którymi się bawiłam, że to „po prostu bąbelki piany popękały i wypuściły ze swego środka wodę” :-) . Więcej >>

Co sprzyja zainteresowaniu dzieci projektem badawczym?

Dominik Kmita

Dzieci czerpią z najbliższego otoczenia to, co jest im potrzebne do rozwoju

Przywołując klasyka psychologii i pedagogiki, a zarazem doskonałego obserwatora zachowań dzieci, Lwa Wygotskiego, dzieci w wieku przedszkolnym i młodsze, same ustalają jak, czego i kiedy będą chciały się uczyć. Nie są zdeterminowane programem ułożonym przez kogokolwiek, same czerpią z najbliższego środowiska to, co jest im potrzebne. Przykładem może być rozwój mowy dziecka. W ograniczony sposób jest to proces zaplanowany przez dorosłego – nie można zaplanować, kiedy dziecko zacznie mówić. Można powiedzieć, że jest to proces naturalny. Podobnie może być z pisaniem, czytaniem, zadawaniem pytań, stawianiem hipotez – nigdy dorosły nie będzie wiedział, w którym momencie dziecko zainteresuje się jakimś tematem lub zacznie wykonywać różne czynności. Rolą dorosłego w takiej sytuacji będzie obserwowanie dziecka i podjęcie działań, gdy zauważy, że dziecko chce zdobyć nową umiejętność, chce czegoś się dowiedzieć, a może zmaga się ze swoimi emocjami.

Więcej >>

Projektowe przygody

 

PROJEKT „PIASEK”

SULEWA-KONWANTY

Pewnego dnia przyniosłam do przedszkola piasek, który przywiozłam znad morza – opowiada Barbara Milewska – nauczycielka w Ośrodku Przedszkolnym w Sulewie. Właśnie skończyła się zima, a piasek przywołał letnie wspomnienia dzieci – opowiada.

I tak zaczęła się przygoda. Więcej >>

Projekt „Buty”

Temat do naszego pierwszego projektu narodził się w wyniku kilkudniowych obserwacji dziecięcych zabaw oraz naszych przemyśleń i dyskusji. Buty wydały nam się konkretnym, łatwo dostępnym i znanym dzieciom materiałem. Wiedziałyśmy, że chętnie opowiadają kolegom o swoich butach, oglądają buty innych dzieci oraz cierpliwie zdobywają umiejętność samodzielnego zakładania, zapinania i zdejmowania butów i kapci.

Kilka dni przed planowanym terminem rozpoczęcia projektu poprosiłyśmy rodziców o pomoc w zgromadzeniu różnego rodzaju obuwia oraz artykułów obuwniczych. Odzew rodziców i pracowników przedszkola był duży. Pojawiły się buty przechowywane w szafach, na strychach, z którymi wiązało się wiele osobistych i wzruszających historii. Kilkadziesiąt par różnego rodzaju obuwia zapakowałyśmy do jednego wielkiego pudła, a akcesoria obuwnicze do drugiego. W jednym rogu sali wygospodarowałyśmy miejsce na „kącik obuwniczy”.
Więcej >>

Wszystko o piłkach

Projekt przedszkolny (All about Balls: A Preschool Project )

Lilian G. Katz

Podejście projektowe do wczesnej edukacji zakłada duży udział pracy metodą projektów w programie nauczania. Projekt definiowany jest jako pogłębione badania tematu wartego czasu i energii dzieci. Praca metodą projektów dostarcza kontekstu, w którym wprowadzanie i pogłębianie umiejętności czytania i pisania, a także umiejętności matematycznych, wprowadzane są w taki sposób, że przyczyny, dla których dzieci powinny poznać je i ich zastosowania, są dla nich łatwe do zrozumienia i zaakceptowania.

Więcej >>